一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分说课稿_冀教版

发布于:2021-12-07 04:15:49

精品资料 欢迎下载 说课设计 《认识图形(一)----分一分》说课 一.说教材。 1.教材分析。 《认识图形(一)---分一分》是冀教版一年级上的教学内容。本单元内容很 重要,对丰富学生对现实空间的认识,建立初步的空间观念起着重要作用。 2.教学内容的地位、作用和意义。 本课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,这是学生学*几何图形的 开始。在没有学*这些物体之前,学生在他们的生活中已经积累了许多关于长方 体、正方体、圆柱和球的经验。本课从学生熟悉的实物出发,通过学生自己的活 动,增加对这几种几何体的感性认识。建立初步的空间概念为以后进一步学*更 深层的几何图形打基础。 3.教学目标 知识与技能:结合熟悉的实物,经历把实际物品分类,并抽象出长方体、正 方体、圆柱和球的过程。 过程 与方法:能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物,并说出它们的图 形名称。 情感态度与价值观:鼓励每个学生积极参与数学游戏,获得愉快的学*乐趣,感 受生活中处处有数学。 4.教学重点 由于一年级儿童的思维以具体形象为主,要抽象出直观的立体图形,建 立表象,形成初步的空间观念并不容易。所以,我确定了本节课的教学重点是: 直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。 5.教学难点 数学源于生活又应用于生活,但难的就是如何让学生学会用数学的眼光去发 现生活中的数学问题,用数学方法去分析和解决生活中的问题。所以,我确定了 这节课的教学难点是:正确区分各种立体图形,掌握分类与比较等学*方法,初 步建立空间观念。 二.说教法学法。 新的理念提倡人人学有价值的数学,人人获得必要的数学,不同的人在数学 1/4 精品资料 欢迎下载 上得到不同的发展。根据这一总体目标,教师首先要注意培养学生主动学*,积 极探索的精神,要善于创设问题情境,为学生主动探究知识创造出一种宽松的气 氛;其次要特别注重培养学生的合作精神,使他们从小能博采众长,克服以自我 为中心的思想,使之初步建立团队意识,有助于他们的成长。因此,根据一年级 学生的心理特点,为了体现本节课的设计理念设计如下: 1.重合作,倡导在“交流”中学*数学。 合作学*是一种新的教育理念。课堂上的合作主要是师生、生生之间的信息 交流与互动,促进学生共同发展的过程。在这节课中,有一个把物体分类的活动, 小组内可以按物体的大小来分,也可以按物体的用途、形状,甚至你还可以按物 体的颜色来分。通过在小组内讨论交流来决定。通过合作交流,可以使学生有更 多的机会表达自己的观点,聆听别人的意见,吸收更多的信息量,建立和保持学 生之间的相互信任,使学生敢于发表与众不同的意见。同时渗透独立、探索、合 作的学*方法,最大限度地提高学生参与学*的程度。通过激励、表扬的话语, 肯定学生鹅合作,培养学生的合作意识。这一点在本堂课中比较突出:在学*长 方体的特征时我引导学生探索长方体的面,这六个面又有什么特点。接着探究正 方体的特点以及长方体与正方体的相同点和不同点。如果探究长方体和正方体是 用:扶“的方法。到学*球和圆柱之间的相同点和不同点时我就完全”放“开让 学生自己去探究,充分调动学生的学*兴趣,激活学生思维,发挥学生的主体性。 2.重实践,倡导在”触摸“中学*数学。 “数学来源于生活,又应用于生活”,引导学生在日常生活中学*数学,掌握数 学,探索真实世界中的数学,教师就必须多创设学*情境,让学生多实践多操作。 在此基础上去感悟知识,主动获取知识。这是本堂课的一大特点。本节课所使用 的教具大都源于生活中的实物,从观察实物入手,在教学中多次让学生运用摸一 摸、看一看、数一数、滚一滚、拼一拼、搭一搭等方法发现这四种基本几何图形 的特征。让学生在”触摸“中掌握知识。 三.说教学过程。 课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为 核心”的原则,让学生积极主动地参与教学全过程。为了有效的体现学生合作学 *、自主探索的思想,对本节课教学内容做了如下设计: (一)情境导入。 2/4 精品资料 欢迎下载 师:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是老师送给你们的礼物, 想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看,老师还提出一个要求:把 形状相同的物体放在一起。 (二)操作感知。 1.分一分,揭示课题。 (1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,老师巡视。 (2)小组汇报,问:你们是怎样分的?为什么这样分? (3)根据学生的回答,揭示课题。 教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概 念,并板书名称。 2.摸一摸,感知特点。 (1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受 和发现在小组内交流。 (2)汇报交流,感知特点。 长方体:是长长方方的,有**的面。 正方体:是四四方方的,有**的面。 圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,**的。 球:是圆圆的。 (三)形成表象,初步建立空间观念。 1.由实物抽象实物图形。 多媒体出示实物图“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出 长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物,抽象出正方体、 圆柱和球的图形。 2.记忆想象。 (1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把长方 体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。 (2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(老师说图形,学生想) (3)让学生闭上眼睛按老师的要求摸出四种不同形状的实物。 (4)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生 3/4 精品资料 欢迎下载 辨认。 3.让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 4.多媒体出示猜一猜这个游戏,巩固学生对四种图形的掌握。 (四)内容小结,巩固新知。 通过这节课的学*,和学生一起回顾这节课我们认识了哪些物体。既是学 生对这节课知识的自我调理,同时又

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